二年级语文提问题大全(二年级提出问题并解答语文)

没有问题是无用的。很多人害怕提问,因为大多数问题看起来就像是一个极度无知的人才会问的。

但如果不提问,又怎么会知道自己不知道这些东西,也就更不可能从这些问题的答案中去了解到更多东西。

《问题即答案》的作者赫尔·葛瑞格森在书中的推荐序里提到:

在做的事情总是以“我不知道我需要知道的信息”为前提,然后想方设法使这些信息清晰地浮现出来。

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也就是你需要一个问题,然后想方设法这道这个问题的答案。你会从中学习到很多你过去不知道的事,也会在这期间提出更多的问题。

这就像无数个接龙,你会在问题中得到答案,又会在答案中产生新的问题。而这些问题与答案造就了你的知识体系。

《问题即答案》这本书让读者了解问题,并学会提出问题。在让问题为我们创造更大的价值。

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提问的能力受限于你的认知

认知虽然是有限的,但也是可以不断拓宽的。你的认知是一个框,但你的问题可以帮你把这个框重塑。

重塑框架,通常都是“扩大框架”——探寻原本未被触及的领域。消除思维中的某些“固有模式”,打开新的探索之门。

就像蜘蛛织网,从一个点到线再到面的过程。

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提问也是一个求索的过程

书中有一个例子,问电脑的价格为什么会这么高?要知道这个答案,就得层层“剥离电脑”,从它的售价开始往回倒,就像剥洋葱一样!

首先它为什么买的贵?因为它被放在了商场,里面需要租金、电费、装修、员工等等的费用。这些都需要电脑的价格来支撑。

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然后是电脑的运输、生产,再到电脑的研发。而探寻电脑为什么贵的这个过程中,我们又可以问:

电脑的组成、电脑芯片CPU等等,它们的研究成本、制作耗材······问题好像是没有穷尽的,因为一个问题的答案又能衍生出无数问题。如此循环往复。

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给大家一个提问的“沃土”

在小学二年级以前我都是一个超级爱举手回答问题的好学生,可一次提问就把这一切都打住了。

那时候我们刚刚学习看手表的时间,然后老师就在黑板上画了一个时间,叫我们回答。场合是在一个很大的礼堂里,所有小学的老师都在旁听。

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在举手回答问题的时候我是很自信的,因为我已经完完全全学会了。但就是这个看走眼了(学习的通病,以为会了就不仔细),结果所有老师哄堂大笑。

我对学习和回答问题的积极性被她们一笑而散。就像孩子与生俱来的很多灵性和天赋,会被成年人那可笑的“优越感”抹杀。

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最后

其实大家都很难做到能够当众提问的,但提问并不是为了向别人展示什么,而应该是一种自我的成长。

多联系提问探索的能力,你会发现自己的认知在不断地拓宽。你所讲的话、做的事也会有翻天覆地的改变。

任何一个问题都值得你去探究,尤其是在网络发达的今天,你尽可以畅享在“问答”的海洋中。

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