一堂好课的基本标准有哪些简答题,一堂好课的基本标准有哪些简答题及答案

投稿用户 • 2022年9月15日 am12:55 • 营销推广 • 阅读 275

有关优质课，不同的人有不同的见解，谁也说服不了谁。那么优质课是不是就没有标准了？答案肯定是否定的。当然这个标准是原则性的标准，不是框死的标准。今天跟大家推荐江苏省常熟市历史教研员周云华老师的观点。他认为好课可以从教学设计、学习过程、学生受益三个角度分析。他的优质课看法值得思考借鉴。

归纳起来，周老师认为优质课就是要把握好三个“度”。一是教学设计有“高度”；二是学习过程有“深度”；三是学生收获有“广度”，认为优质课是一种基于学、突显学、发展学的课。具体来说：

一、教学设计有“高度”

作者认为，教师在进行课堂教学前必须基于学，做到以高立意统领学习目标，以问题串重组学习结构，以微细节拓优学习资源，从而提升教学设计的高度。

精彩论据：清代著名画家方薰的话：“做课必先立意以定位置，意奇则奇，意高则高，意远则远，意深则深。”因此，教师的课堂设计要追求立意。

二、学习过程有“深度”

深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。基于这样的理解，笔者认为，教师在进行课堂教学时必须突显学，做到以开放性问题引导学生理解与批判，以体验性活动引导学生联系与建构，以多样化情境引导学生迁移与运用，从而提升学习的深度。

精彩论据：皮亚杰先生认为，个体的认识起源于活动。所谓“活动”，是指教学流程呈动态运行，学生频繁参与，教师循循善诱，适时指导、点拨，师生互动生成，静止的课堂变成了一潭活水。“举一反三”与“举三反一”的智慧对话。

三、学生收获有“广度”

笔者认为：一堂优质课的真正贡献不在于让学生获得了一种知识，更让学生提升了一种能力，拥有了一种立场，收获了一种精神，开启了一种不懈的追求，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。

精彩论据：判断学生一堂课受益的第一个指标是“学会了吗？”判断学生一堂课受益的第二个指标是“会学了吗？”判断学生一堂课受益的第三个指标是“学有所悟吗？”

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一堂好课的基本标准有哪些简答题,一堂好课的基本标准有哪些简答题及答案

一、教学设计有“高度”

二、学习过程有“深度”

三、学生收获有“广度”

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